Apprendre la prise de note visuelle – heure #01 – Lecture du livre The Sketchnote Handbook de Mike Rohde

Aujourd’hui, je démarre mon premier 20 heures pour apprendre et développer une nouvelle compétence :
Prise de note visuelle (ou le Sketchnotes).
Plus d’information : Apprendre la prise de note visuelle – 20 heures

Ma première heure

Lecture des premiers chapitres (1, 2 et 3) du livre de Mike Rohde The Sketchnote Handbook 

  • Définition : Qu’est ce que le Sketchnotes ou la Prise de note visuelle ?
    Des notes visuelles riches créées à partir d’un mix d’écriture et de dessins fait à la main (manuscrite). 
  • Le livre est lui-même en mode visuel, très beau et riche. On fait un tour rapide des pages, mais je me rend compte que la simplicité de l’information me force à penser plus et a interpréter le contenu des pages. Les notes visuelles, c’est une synthèse qu’il faut de nouveau déconstruire.

  • Cette technique active le mode visuel et le mode verbal afin de capturer les concepts et les idées. Lorsque le cerveau jumelle des mots et des concepts visuels, il est aussi en train de se construire une carte mentale de ce que nous entendons, de ce que nous voyons et de ce que nous pensons. Faire travailler le cerveau de la sorte augmenterait la mémoire. Aussi, cette technique de prise de note en mode visuel amène une liberté parce qu’elle nous force à se concentrer sur les grandes idées que le conférencier amènent.

Liberte-Sketchnote-focus-big-ideas-Mike-Rohde

En terminant cette première heure, je me suis rapidement mis en mode action avec la réalisation d’un premier exercice dans le livre. Simple mais du concret.

Premier-exercice-Prise-de-note-visuelle-Sketchnotes

Demain, on passe à l’étape des processus, des tactiques et des compétences.

Apprendre la prise de note visuelle – 20 heures

En m ‘inspirant du livre de Josh Kaufman sur comment apprendre rapidement une nouvelle compétence que j’ai présenté dans 20 heures : apprendre autrement et rapidement, j’ai décidé de me lancer dans une expérimentation, un mini-lab.

Je veux apprendre à faire de la prise de note visuelle (Sketchnote).

J’ai toujours été fasciné et un peu jaloux de ceux qui ont de la facilité à dessiner. Le déclencheur, c’est cette vidéo de Ken Robinson sur le changement de paradigmes en éducation qui m’a fasciné, autant pour le contenu que pour sa mise en note visuelle.

 RSA Animate – Changing Education Paradigms

Aussi, plusieurs personnes lors de mes différentes participations à des activités de créativité (WorldCafé, Living Lab, Cercle d’apprentissage, etc.) ont rapidement réussi à capter l’information via des prises de notes visuelles.

Oui, j’ai des bases en dessin et en arts plastiques (secondaire et Cégep) et en design graphique (web), mais je ne les aient pas vraiment utilisées dans cet esprit de prise de note visuelle. Alors, commençons.

Pour ce faire, j’ai acheté le livre de Mike Rohde The Sketchnote Handbook et je me suis inscrire à sa série de vidéo.

Voici la liste des comptes-rendu de mon parcours d’apprentissage :

Clair 2014 : une école pour demain, aujourd’hui de Nancy Brousseau

Nancy Brousseau, directrice générale de la Fédération des établissements d’enseignement privés, était à la 5e édition de Clair 2014: voir l’éducation autrement à l’Université de Moncton.

Sa conférence intitulée Une école pour demain, aujourd’hui. Rupture ou continuité ? Dynamiser ou dynamiter ? était d’une grande qualité. Le contenu était inspirant et réaliste. La présentation était limpide et bien sentie. Bravo. Mention spéciale pour la musique de début de conférence afin de faire bouger les gens avec Avicii – Wake Me Up.

*Webdiffusion :  Écouter ou réécouter la conférence de Nancy Brousseau ici

 Voici son document de présentation :

Vous pouvez la suivre via son compte Twitter : @NancyBrousseau

 

Voici quelques éléments de sa présentation :

1. Constats

Elle nous a présenté deux constats qui m’ont grandement troublé :

Le taux de diplomation au secondaire en 5 ans (parcours standard)

Cohorte 2007-2012 = 70% chez les filles et 56% chez les garçons.

Taux-diplomation-secondaire-au-Quebec-2007-2012

Ensuite, les résultats d’une enquête réalisée par la FEEP, Portrait des réalités vécues par les élèves du secondaire. Enquête menée en 2009-2010 auprès de 44 000 jeunes de 12 à 18 ans.

Enquete-FEEP-Motivation-etudiant-secondaire-2001-2010

2. Enjeux

Au niveau des compétences du 21e sciècle, il y a 2 enjeux qui ressortent de plusieurs sources (The Global Achievement Gap de Tony Wagner et Capitalizing on Complexity de IBM)

  • Adaptation à des changements rapides
  • Développement d’une culture de l’innovation

 

3. École du 21e sciècle

Elle nous présente un ensemble d’éléments qui pourraient/devraient définir le futur de nos écoles :

  • Modèle pédagogique (faire apprendre, l’élève, la collaboration, l’interaction, connectivité, apprentissage par problème, personnalisé)
  • Curriculum (Souple, diversifié, compétences du 21e sciècle, mise à jour, personalisé)
  • Évaluation (Aide à l’apprentissage, Place à l’erreur, Mesurer ce qui importe, variété, moins de place, personnalisé)
  • Espace (Modulaire, adaptable, souple, optimisé pour la technologie, l’extérieur de la classe, le numérique)
  • Temps (Éclaté, ouvert, souple, personnalisé (horaire, calendrier, rythme))
  • Technologie (Élève en contrôle, Bring you own device (BYOD), Infrastructures performantes, responsables TI dans le coup, Formation et support des enseignants)

4. Exemples d’écoles innovantes dans le monde (K-12)

  • Essa Academy (900 élèves, 11-16 ans, Royaumes-Unis)
    Pas de livre, mais des tablettes
    Apprentissage et curriculum personnalisé
  • High Tech High ( 3 500 élève, 5-18 ans, États-Unis)
    Apprentissage par projets (Problem-based Learning)
    Multidisciplinaire
    École de formation continue pour les enseignants
  • Kunskapsskolan (10 000 élèves, 12-19 ans, Suède et Royaumes-Unis)
    Apprentissage personnalisé
    En ligne : à la maison ou dans les espaces d’apprentissages
    Élève en charge de son plan d’apprentissage
    Maths et langues sont plus formels, le reste est multidisciplinaire et thématique
  • Steve Jobs School (11 écoles, Pays-Bas)
    Pas de tableau, pas d’horaire, pas de livres
    Tablette numérique
    Par des modules aux choix sauf arithmétique, lecture et compréhension de texte
    Parents et élèves déterminent le programme, la planification et les vacances scolaires
    L’enseignant intervient lorsque l’élève est en difficulté
  • Quest to Learn (États-Unis)
    Projet de gamidication
    Créativité et résolution de problème à travers 10 missions
    Progression calquée sur le jeu vidéo
    Mission finale : collaborative de toute l’école
  • et plusieurs autres dans sa présentation

*Points commun de ces écoles :  Elles étaient en grandes difficultés, ont des clientèles difficiles et ont une certaine indépendance (écoles publiques pour la plupart).

5. Obstacles et leviers

 4 familles d’obstacles

  • Développement professionnel des enseignants
  • Leadership pédagogique
  • Structure
  • Société

Les leviers

  • Développement professionnel des enseignants
  • Leadership pédagogique transformatif et éclairé
  • Prise de conscience des enjeux locaux, nationaux, et internationaux par TOUS les acteurs
  • Briser l’isolement, se réseauter, partager
  • Diminuer la standardisation
  • Autonomie et imputabilité à chaque palier
  • Impliquer les familles et les communautés
  • Impliquer les élèves

Après ça, j’ai juste le goût d’agir, dès maintenant !

Clair 2014 : voir l’éducation autrement selon Jacques Cool

logo-clair-2014

C’est la 5e édition de Clair 2014: voir l’éducation autrement à l’Université de Moncton.

Hier soir, c’était la conférence d’ouverture de Jacques Cool (alias @zecool).

 Faire l’éducation autrement : de la démystification à l’engagement

Aussi, voici déjà le lien pour voir la captation vidéo de la conférence de Jacques Cool au Clair 2014  :

 captation-clair2014-zecool

 

Aujourd’hui, il y a plusieurs conférences intéressantes disponibles au programme :  Clair 2014 Webdiffusion

Suivez aussi l’action via le mot-clic : #Clair2014

20 heures : apprendre autrement et rapidement

Apprendre, apprendre ce que l’on veut, avoir le temps d’apprendre avec nos vies hyperactives, tout un défi à notre époque! Pourtant, tout est là, sur Internet, à portée d’un clic, de visionnements sur YouTube, de téléchargement et d’achat de contenu papier ou eBook. 

Josh Kaufman, auteur et infopreneur, a présenté cette conférence TEDx au printemps 2013.

The first 20 hours – how to learn anything

Dans cette vidéo, il nous invite à briser le mythe que ça prend énormément d’heures pour apprendre à maîtriser quelques choses de nouveau. La démonstration est claire.

J’avais vu cette vidéo il y a quelques mois de cela. Ça m’avait intrigué, mais je n’avais pas le temps !

En ce début d’année, mon principal contrat de stratège Web est terminé. Je suis actuellement dans une gare, en transit, vers le train de mon prochain défi professionnel. Ayant le temps, je me suis « empressé » d’identifier ce que je voulais faire.

Je suis retombé sur ce principe de Kaufman qui dit que 20 heures suffisent pour s’approprier une nouvelle compétence.

Depuis, il a publié un livre intitulé : THE FIRST 20 HOUR – How to Learn Anything… FAST!

first20hours-cover

Je l’ai commandé papier hier sur Amazon en même temps qu’un autre livre. D’ailleurs, j’ai déjà en tête, depuis une semaine, la nouvelle compétence que je veux acquérir en 20 heures sur 4 semaines.

Bonne lecture et bon parcours d’apprentissage.